高機能自閉症・アスペルガーの子どもへの
サポート&指導事例集


菊地雅彦 監修 井口祥子・山田智子 編著
B5判 128ページ 定価(本体2,000円+税)
978-4-7619-1308-3 小・中学校教師

通常学級に高機能自閉症、アスペルガーの子が入った場合、担任がどう対応し、指導すべきか具体的かつ豊富な指導事例をもとに解説しています。



はじめに

第1章 特別支援教育とは
  1. 特別支援教育で小・中学校はどう変わるのか
  2. 対象となる児童生徒
  3. 教師に求められる力量(専門性)
  4. 特別支援学校とのかかわり(含む副籍)

第2章 通常学級でかかわる軽度発達障害
  1. 高機能自閉症の状態像の理解
  2. 高機能自閉症の指導・支援の方法

第3章 HFA【高機能自閉症】AS【アスペルガー症候群】事例集
  • 「小学校生活の始まり」に関わって
  • 男児A(小学校3年生)通常学級在籍
  • 男児D(小学校4年生)通級指導教室
  • 男児E(小学校5年生)通常学級
  • 自尊心が低くパニックを繰り返す男児
  • 対人関係のトラブルが目立つ児童への支援
  • 不適応行動が目立つ男児B(小学校高学年)―事例
  • 特殊学級の―事例
  • 中学生女子の事例
  • 個別の支援から適切な進路へつながった事例
  • 知能偏差値144の中1男子
  • アスペルガーと診断された中学校男子生徒事例
  • 発達障害の子どもと大学生の交流を通して―明星大学体験ワークショップの事例
  • 小学校へつなげるために(幼児期の対応と連携する)
  • 親の役割と対応

第4章 校内支援態勢をつくる
  1. 校内委員会の機能
  2. 特別支援教育コーディネーターの役割
  3. ニーズに合わせた個別指導計画の作成
  4. 神田小学校の特別支援教育

第5章 「連携」―“つながる”ことの大切さ
  1. 親とつながる
  2. 相談機関とつながる
  3. 医療機器とつながる

[資料]
「特別支援教育」推進までの経緯
「特別支援教育の理念と基本的な考え方」(特別支援教育に関する中央教育審議会答申「特別支援教育を推進するための制度の在り方について」第2章抜粋)
発達障害の法令上の定義(発達障害者支援法〔妙〕)
学校教育法等の一部を改正する法律の概要
「特別支援教育」関連参考リンク集


 

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