シリーズ生徒指導研究のフロンティア

チーム学校時代の生徒指導

森田洋司・山下一夫 監修/佐古秀一 編著
A5判 170ページ 定価(本体2,200円+税)
ISBN978-4-7619-2672-4
大学教員,教育委員会指導主事
2020年11月刊
学校内部の体制づくり、内外の多様な専門家との協働、生徒指導にかかわる関係者のマネジメントなどの観点から、「チーム学校時代の生徒指導」を理論的に整理するとともに、先進的な実践事例を提示。

目次

第1章 チーム学校と生徒指導
I チーム学校時代の生徒指導と学校経営
1 これからの生徒指導
2 チーム学校時代とは
3 「チームとしての学校」が求める“協働”―中央教育審議会「チームとしての学校の在り方と今後の改善方策について(答申)」について―
4 「チーム学校」における生徒指導のマネジメント
II 生徒指導における地域・家庭との連携の在り方
はじめに
1 「情報連携」から「行動連携」への発展
2 「チームとしての学校」による「連携」
3 学校・家庭・地域連携の意義と在り方
4 「連携」実践例
5 「三者連携」による新たな生徒指導体制の構築
III チーム援助の考え方と実践
1 チーム援助の広がりと定着
2 生徒指導におけるチーム援助の位置づけ
3 チーム援助の特色と実践プロセス
4 チーム援助の実践上の留意点
5 チーム学校におけるチーム援助
第2章 生徒指導における連携協力の展開
I 生徒指導におけるスクールカウンセラーの役割と教職員との連携
1 新たな教育相談体制に向けた施策の方向性の呈示
2 新たな教育相談体制の在り方「報告書:児童生徒の教育相談の充実について〜学校の教育力を高める組織的な教育相談体制づくり〜」:SCをめぐる提言内容の概略
3 スクールカウンセラーの活動の特性
II 生徒指導におけるスクールソーシャルワーカーの役割と教職員との連携
1 子どもの現状と課題
2 学校組織の現状と課題
3 スクールソーシャルワーク(SSW)の実際と課題
4 課題を超えるために
III チームとしての生徒指導における養護教諭の役割
1 チーム学校体制に関わる人たちの職務理解にむけて
2 養護教諭がつかさどる“養護”とは
3 保健体育審議会答申や中央教育審議会答申にみる養護教諭の役割
4 チーム学校における養護教諭の位置づけ
5 養護教諭の職務と生徒指導とのかかわり
6 『生徒指導提要』における養護教諭の役割
7 チーム学校の中で生徒指導の担い手となる養護教諭の育成に向けて
第3章 生徒指導と教育活動の連携統合
I 教育相談と生徒指導
1 生徒指導におとずれる危機
2 生徒指導と教育相談の間にあった溝
3 生徒指導機能と教育相談機能がうまく機能しなかった例
4 そもそも人にはクセがある
5 世代間にも差異がある
6 生徒指導機能と教育相談機能が一体化した学校
7 生徒指導機能と教育相談機能をつなぐ人間関係力
II 特別活動と生徒指導―集団的・実践的・自治的活動を通じた人間形成―
1 特別活動とは
2 教育課程における特別活動の位置づけ
3 特別活動の各活動・行事と生徒指導
4 クラブ活動
5 児童会・生徒会活動
6 学校行事と生徒指導
7 話し合いにおける揺れと生徒指導
III 生徒指導と学級経営
1 生徒指導の〈場〉としての学級
2 学級経営とは何か
3 学級を〈場〉として生徒指導を展開する
4 Society5.0の未来に向かう学級経営
IV 子どもの変容を生み出す「効果のある学校づくり」と生徒指導
1 日本の学校教育の構造的課題とその課題解決のシナリオ
2 子どもが抱える教育課題の構造とその構造に適合した「効果のある指導」
3 効果のある学校づくりの実践とその効果
V 開発的生徒指導の実践と協働体制の構築―カリキュラムマネジメントの視点から―
1 はじめに
2 開発的生徒指導論とカリキュラムマネジメント
3 「開発的生徒指導によるカリキュラムマネジメント論」と学校改善論
4 結語

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