思考力・判断力・表現力等を育成する指導と評価V

「見通す・振り返る」学習活動を重視した授業事例集

横浜国立大学教育人間科学部附属横浜中学校 編
B5判 128ページ 定価(本体1,800円+税)
ISBN978-4-7619-2109-5
中学校教師
「『見通す・振り返る』学習活動を重視した思考力・判断力・表現力等の育成」をテーマに、生徒の主体性や自律性を今まで以上に高める授業づくりを目指した先進的実践を紹介。

目次

はじめに/加藤圭司
「育成すべき資質・能力を踏まえた教育目標・内容と評価の在り方に関する検討会―論点整理―」に関するQ&A
第1部 基本的な考え方
1.思考力・判断力・表現力等
(1)育成すべき資質・能力としての思考力・判断力・表現力等
2.「見通す・振り返る」学習活動とその意義
(1)『学習指導要領』等における「見通す・振り返る」学習活動
(2)4つの「見通す・振り返る」学習活動と思考力・判断力・表現力等
(3)「見通す・振り返る」学習活動を重視した指導改善の視点
3.「見通す・振り返る」学習活動とICT
(1)ICTの特長を生かした「見通す・振り返る」学習活動
4.プロセスを通した思考力・判断力・表現力等の育成
(1)新たなる学びへの意欲と学習活動のプロセス
(2)プロセス重視の学習指導案
[資料]プロセス重視の学習指導案
第2部 各教科の実践
■国語科
 1 思考力・判断力・表現力等とは
 2 「見通す・振り返る」学習活動とは
 3 これからの実践に向けて
○実践例1 日常生活の中から話題を決め,紹介する事例・1年生
1 身に付けさせたい力
2 単元(題材)・教材について [単元名]「働く」って何だろう〜わかりやすく話す力を高める〜
3 意図した「見通す・振り返る」学習活動
4 授業の実際
5 「見通す・振り返る」学習活動の実際
○実践例2 話し合いを通して自分の考えを広げる事例・2年生
1 身に付けさせたい力
2 単元(題材)・教材について [単元名]話し合いの妥協点を探ろう
3 意図した「見通す・振り返る」学習活動
4 授業の実際
5 「見通す・振り返る」学習活動の実際
○実践例3 文学的な文章を読み自分の考えを形成する事例・3年生
1 身に付けさせたい力
2 単元・教材について
3 意図した「見通す・振り返る」学習活動
4 授業の実際
5 「見通す・振り返る」学習活動の実際
■社会科
 1 思考力・判断力・表現力等とは
 2 「見通す・振り返る」学習活動とは
 3 これからの実践に向けて
○実践例1 アフリカ州の主題追究を通して「見通す・振り返る」学習活動を行う事例・1年生(地理的分野)
1 身に付けさせたい力
2 単元・主題について
3 意図した「見通す・振り返る」学習活動
4 授業の実際(6時間扱い)
5 「見通す・振り返る」学習活動の実際
○実践例2 裁判員制度の学習を振り返り,公正な判断に必要なものとは何かを考える事例・3年生
1 身に付けさせたい力
2 小単元・教材について
3 意図した「見通す・振り返る」学習活動
4 授業の実際
5 「見通す・振り返る」学習活動の実際
■数学科
 1 思考力・判断力・表現力等とは
 2 「見通す・振り返る」学習活動とは
 3 これからの実践に向けて
○実践例1 比例を用いて具体的な事象をとらえ説明する事例・1年生
1 身に付けさせたい力
2 小単元・教材について
3 意図した「見通す・振り返る」学習活動
4 授業の実際
5 「見通す・振り返る」学習活動の実際
○実践例2 確率を用いて不確定な事象をとらえ説明する事例・2年生
1 身に付けさせたい力
2 単元・教材について
3 意図した「見通す・振り返る」学習活動
4 授業の実際
5 「見通す・振り返る」学習活動の実際
○実践例3 二次方程式の多様な解き方を振り返り,それらの意味や価値を考える事例・3年生
1 身に付けさせたい力
2 小単元・教材について
3 意図した「見通す・振り返る」学習活動
4 授業の実際
5 「見通す・振り返る」学習活動の実際
○実践例4 2点から等角である点の集合をかく作業を振り返り,円周角の定理の逆を見いだす事例・3年生
1 身に付けさせたい力
2 単元について
3 意図した「見通す・振り返る」学習活動
4 授業の実際
5 「見通す・振り返る」学習活動の実際
■理科
 1 思考力・判断力・表現力等とは
 2 「見通す・振り返る」学習活動とは
 3 これからの実践に向けて
○実践例1 科学的に探究する過程を見通す学習活動を通して,科学的に思考し表現する事例・1年生
1 身に付けさせたい力
2 単元について
3 意図した「見通す・振り返る」学習活動
4 授業の実際
5 「見通す・振り返る」学習活動の実際
○実践例2 既習事項を振り返る学習活動を通して,科学的な概念を再構築する事例・2年生
1 身に付けさせたい力
2 単元について
3 意図した「見通す・振り返る」学習活動
4 授業の実際
5 「見通す・振り返る」学習活動の実際
○実践例3 見通しを持ってものづくりを行い,科学的に思考し表現する事例・3年生
1 身に付けさせたい力
2 単元について
3 意図した「見通す・振り返る」学習活動
4 授業の実際
5 「見通す・振り返る」学習活動の実際
■音楽科
 1 思考力・判断力・表現力等とは
 2 「見通す・振り返る」学習活動とは
 3 これからの実践に向けて
○実践例1 表現を工夫しながら合唱する事例・3年生
1 身に付けさせたい力
2 題材・教材について
3 意図した「見通す・振り返る」学習活動
4 授業の実際
5 「見通す・振り返る」学習活動の実際
■美術科
 1 思考力・判断力・表現力等とは
 2 「見通す・振り返る」学習活動とは
 3 これからの実践に向けて
○実践例1 「見立て」という創造行為を基に,主題を生み出す事例・1年生
1 身に付けさせたい力
2 題材・教材について
3 意図した「見通す・振り返る」学習活動
4 授業の実際
5 「見通す・振り返る」学習活動の実際
■保健体育科
 1 思考力・判断力・表現力等とは
 2 「見通す・振り返る」学習活動とは
 3 これからの実践に向けて
○実践例1 自己や仲間と課題に応じた運動の取り組み方を工夫し,課題解決する事例・1年生
1 身に付けさせたい力
2 単元(題材)・教材について 単元名 球技 ネット型「バレーボール」
3 意図した「見通す・振り返る」学習活動
4 授業の実際
5 「見通す・振り返る」学習活動の実際
○実践例2 グループ活動を通して課題解決に向けて取り組む球技(ゴール型)の事例・2年生
1 身に付けさせたい力
2 単元について
3 意図した「見通す・振り返る」学習活動
4 授業の実際
5 「見通す・振り返る」学習活動の実際
■技術・家庭科【技術分野】
 1 思考力・判断力・表現力等とは
 2 「見通す・振り返る」学習活動とは
 3 これからの実践に向けて
○実践例1 生物育成における,目的に応じて栽培計画を立て,変化に対応し管理を工夫する事例・1年生
1 身に付けさせたい力
2 題材について
3 意図した「見通す・振り返る」学習活動
4 授業の実際
5 「見通す・振り返る」学習活動の実際
■技術・家庭科【家庭分野】
 1 表現力・判断力・表現力等とは
 2 「見通す・振り返る」学習活動とは
 3 これからの実践に向けて
○実践例1 自分で調理した弁当を含めた1日の献立を振り返り,栄養のバランスを考える事例・2年生
1 身に付けさせたい力
2 題材について
3 意図した「見通す・振り返る」学習活動
4 授業の実際
5 「見通す・振り返る」学習活動の実際
■英語科
 1 思考力・判断力・表現力等とは
 2 「見通す・振り返る」学習活動とは
 3 これからの実践に向けて
○実践例1 自分の考えや気持ち,事実などをスピーチ発表で伝える事例・2年生
1 身に付けさせたい力
2 単元(題材)・教材について Unit6 A Therapy Dog(Columbus21 English Course 2 光村図書)
3 意図した「見通す・振り返る」学習活動
4 授業の実際
5 「見通す・振り返る」学習活動の実際
○実践例2 自分の考えや気持ちなどを相手に正しく伝わるようにスピーチをする事例・3年生
1 身に付けさせたい力
2 単元(題材)・教材について Unit5 Dreams for the Future(Columbus21 English Course 3 光村図書)
3 意図した「見通す・振り返る」学習活動
4 授業の実際
5 「見通す・振り返る」学習活動の実際
おわりに/加藤俊志