新しい時代に必要となる資質・能力の育成I

「知識・技能」の構築をめざす授業事例集

横浜国立大学教育人間科学部附属横浜中学校 編
B5判 128ページ 定価(本体1,800円+税)
ISBN978-4-7619-2244-3
中学校教師
「新しい時代に必要となる資質・能力の育成への試み〜『知識・技能』の構築へ向かう授業の工夫〜」を主題とし、「育成すべき資質・能力」の「三つの柱」の第一である「何を知っているか、何ができるか(個別の知識・技能)」を主軸に据えた学習活動の取り組みを紹介。

目次

はじめに/中嶋俊夫
次期学習指導要領への動向と研究主題について
第1部 基本的な考え方
1.新しい時代に必要となる資質・能力の育成
  〜「知識・技能」の構築をめざす授業実践を通して〜
(1)新しい時代に求められる「学力」とは
(2)これまでの研究とのつながり
(3)研究の経緯
(4)「知識・技能」の構築へ向かう授業の工夫
(5)成果と今後への課題
補足 『論点整理』(2015)と本研究とのかかわり
2.本校の特色ある教育活動と本研究とのつながり
(1)ICTの利活用
(2)総合的な学習の時間とどうつなぐか
(3)道徳教育における試み
3.「プロセス重視の学習指導案」の考え方
  〜平成27年度「プロセス重視の学習指導案」の見方〜
第2部 各教科の実践
■国語科
1 国語科で目指す学ぶ姿
2 国語科で指導すべき内容(「知識」「技能」)の位置付け
3 国語科で指導すべき内容と学ぶ姿をつなぐ授業の工夫
4 これからの実践に向けて
 ○実践例1 「オノマトペでどう語る?」・1年生
1 単元で目指す学ぶ姿
2 単元について
3 単元で指導すべき内容
4 単元で指導すべき内容と学ぶ姿をつなぐ授業の工夫
5 授業の実際
 ○実践例2 「詩の世界観を読み取って表現しよう」・2年生
1 単元で目指す学ぶ姿
2 単元について
3 単元で指導すべき内容
4 単元で指導すべき内容と学ぶ姿をつなぐ授業の工夫
5 授業の実際
 ○実践例3 「現代社会を斬る 〜説得力のある批評文を書こう〜」・3年生
1 単元で目指す学ぶ姿
2 単元について
3 単元で指導すべき内容
4 単元で指導すべき内容と学ぶ姿をつなぐ授業の工夫
5 授業の実際
■社会科
1 社会科(歴史的分野)で目指す学ぶ姿
2 社会科(歴史的分野)で指導すべき内容(「知識」「技能」)の位置付け
3 社会科(歴史的分野)で指導すべき内容と学ぶ姿をつなぐ授業の工夫
4 これからの実践に向けて
 ○実践例1 「歴史上の人物の発表を通して古代を考える」・1年生
1 単元で目指す学ぶ姿
2 単元について
3 単元で指導すべき内容の整理
4 単元で指導すべき内容と学ぶ姿をつなぐ授業の工夫
5 授業の実際
 ○実践例2 「幕藩体制の確立〜身分制社会でのくらし」・2年生
1 単元で目指す学ぶ姿
2 単元について
3 単元で指導すべき内容の整理
4 単元で指導すべき内容と学ぶ姿をつなぐ授業の工夫
5 授業の実際
■数学科
1 数学科で目指す学ぶ姿
2 数学科で指導すべき内容(「知識」「技能」)の位置付け
3 数学科で指導すべき内容と学ぶ姿をつなぐ授業の工夫
4 これからの実践に向けて
 ○実践例1 「比例・反比例(規則性の分類をしよう)」・1年生
1 単元で目指す学ぶ姿
2 単元(題材)について
3 単元で指導すべき内容
4 単元で指導すべき内容と学ぶ姿をつなぐ授業の工夫
5 授業の実際
 ○実践例2 「三角形と四角形の性質の利用(鳩目返し・その2)」・2年生
1 単元で目指す学ぶ姿
2 単元(題材)について
3 単元で指導すべき内容
4 単元で指導すべき内容と学ぶ姿をつなぐ授業の工夫
5 授業の実際
 ○実践例3 「関数y=ax2(理想的なバトンパスに向けて)」・3年生
1 単元で目指す学ぶ姿
2 単元について
3 単元で指導すべき内容
4 単元で指導すべき内容と学ぶ姿をつなぐ授業の工夫
5 授業の実際
■理科
1 理科で目指す学ぶ姿
2 理科で指導すべき内容(「知識」「技能」)の位置付け
3 理科で指導すべき内容と学ぶ姿をつなぐ授業の工夫
4 これからの実践に向けて
 ○実践例1 「窓の結露の解決方法を考える」・2年生
1 単元で目指す学ぶ姿
2 単元について
3 単元で指導すべき内容
4 単元で指導すべき内容と学ぶ姿をつなぐ授業の工夫
5 授業の実際
 ○実践例2 「バランスのよい食生活〜体内で物質はどのように移動したり変化したりするのだろうか〜」・2年生
1 単元で目指す学ぶ姿
2 単元について
3 単元で指導すべき内容
4 単元で指導すべき内容と学ぶ姿をつなぐ授業の工夫
5 授業の実際
■音楽科
1 音楽科で目指す学ぶ姿
2 音楽科で指導すべき内容(「知識」「技能」)の位置付け
3 音楽科で指導すべき内容と学ぶ姿をつなぐ授業の工夫
4 これからの実践に向けて
 ○実践例1 「頭でイメージした響きで歌おう」・1年生
1 単元で目指す学ぶ姿
2 単元について
3 単元で指導すべき内容
4 単元で指導すべき内容と学ぶ姿をつなぐ授業の工夫
5 授業の実際
■美術科
1 美術科で目指す学ぶ姿
2 美術科で指導すべき内容(「知識」「技能」)の位置付け
3 美術科で指導すべき内容と学ぶ姿をつなぐ授業の工夫
4 これからの実践に向けて
 ○実践例1 「奥行きを感じる空間表現」・2年生
1 題材で目指す学ぶ姿
2 題材について
3 題材で指導すべき内容
4 題材で指導すべき内容と学ぶ姿をつなぐ授業の工夫
5 授業の実際
■保健体育科
1 保健体育科(体育分野)で目指す学ぶ姿
2 保健体育科で指導すべき内容(「知識」「技能」)の位置付け
3 保健体育科で指導すべき内容と学ぶ姿をつなぐ授業の工夫
4 これからの実践に向けて
 ○実践例1 「球技(ネット型)バレーボール」・1年生
1 単元で目指す学ぶ姿
2 単元について
3 単元で指導すべき内容
4 単元で指導すべき内容と学ぶ姿をつなぐ授業の工夫
5 授業の実際
 ○実践例2 「球技(ベースボール型)ソフトボール」・2年生
1 単元で目指す学ぶ姿
2 単元について
3 単元で指導すべき内容
4 単元で指導すべき内容と学ぶ姿をつなぐ授業の工夫
5 授業の実際
■技術・家庭科【技術分野】
1 技術・家庭科【技術分野】で目指す学ぶ姿
2 技術分野で指導すべき内容(「知識」「技能」)の位置付け
3 技術分野で指導すべき内容と学ぶ姿をつなぐ授業の工夫
4 これからの実践に向けて
 ○実践例1 「技術を用いて二十日大根を育てよう」・2年生
1 題材で目指す学ぶ姿
2 題材について
3 題材で指導すべき内容
4 題材で指導すべき内容と学ぶ姿をつなぐ授業の工夫
5 授業の実際
■技術・家庭科【家庭分野】
1 技術・家庭科【家庭分野】で目指す学ぶ姿
2 家庭分野で指導すべき内容(「知識」「技能」)の位置付け
3 家庭分野で指導すべき内容と学ぶ姿をつなぐ授業の工夫
4 これからの実践に向けて
 ○実践例1 「アップサイクルしよう」・1年生
1 小題材で目指す学ぶ姿
2 題材について
3 小題材で指導すべき内容
4 小題材で指導すべき内容と学ぶ姿をつなぐ授業の工夫
5 授業の実際
■英語科
1 英語科で目指す学ぶ姿
2 英語科で指導すべき内容(「知識」「技能」)の位置付け
3 英語科で指導すべき内容と学ぶ姿をつなぐ授業の工夫
4 これからの実践に向けて
 ○実践例1 「Unit 7 Cheer up,Tina」・1年生
1 単元で目指す学ぶ姿
2 単元について
3 単元で指導すべき内容
4 単元で指導すべき内容と学ぶ姿をつなぐ授業の工夫
5 授業の実際
 ○実践例2 「Unit 6 A Therapy Dog」・2年生
1 単元で目指す学ぶ姿
2 単元について
3 単元で指導すべき内容
4 単元で指導すべき内容と学ぶ姿をつなぐ授業の工夫
5 授業の実際
 ○実践例3 「Unit 5 Dreams for the Future」・3年生
1 単元で目指す学ぶ姿
2 単元について
3 単元で指導すべき内容
4 単元で指導すべき内容と学ぶ姿をつなぐ授業の工夫
5 授業の実際
おわりに/加藤俊志
執筆者一覧