差別のない社会をつくるインクルーシブ教育

障害、貧困、包括的性教育、いじめ等をテーマに、差別のないインクルーシブな教室・社会をどうつくっていくか考え、行動するきっかけとなる本。

障害、貧困、ジェンダー、マイノリティ、包括的性教育、いじめ、能力主義……
差別のないインクルーシブな教室・社会をつくるために、モヤモヤ一緒に考えよう！

本書は、マイノリティ当事者、研究者、教員、学生、福祉・医療関係者、行政職員、会社員など、多様な立場の人たちが集まり、考えや葛藤、実践を交流する場から生まれました。
ぜひ１人ひとりのことばに耳を傾け、子どもと一緒に考え、実践するヒントを見つけてください。

もくじ

まえがき（野口晃菜）
執筆者紹介

はじまりの会
インクルーシブ教育について考えよう（野口晃菜）
１. インクルーシブ教育とは
２. なぜ差別や排除が起こるのか
３. インクルーシブな教育実践のために教師ができること
リフレクションワーク／おすすめ書籍・教材

第1限　障害のある人が学校を出たあとの暮らしを学ぼう
１. 障害のある人が地域で過ごす大切さと難しさ（延原稚枝）
２. 自立って何？（中野まこ）
３. 自立生活のよさを実感するのは過去の体験から（川﨑良太）
リフレクションワーク／おすすめ書籍・教材

Column1　学び直そう！『人権』ってどういう意味？（松波めぐみ）

第2限　貧困状態にある子どものことについて学ぼう
１. インクルーシブな社会は貧困を決して容認しない（加藤日和）
２. 貧困とは何か？ 当事者の目線から伝える（深澤竜二）
リフレクションワーク／おすすめ書籍・教材

Column 2　最近よく聞く！「マイノリティとマジョリティ」を知ろう（伊藤芳浩）

第3限　包括的性教育について学ぼう
１. なぜ今、包括的性教育なのか（星野俊樹）
２. 包括的性教育の授業実践
～教室には必ず「当事者」がいることを忘れないで～（郡司日奈乃）
リフレクションワーク／おすすめ書籍・教材

Column 3　「特権があること」と「特権がないこと」の違い（伊藤芳浩）

第4限　多様な子どもを大切にする 排除やいじめのない学級づくりを学ぼう
１. いじめや排除を乗り越えインクルーシブな学校環境をつくるには（青山郁子）
２. 子どもたちのステキな行動が生まれやすい学級環境をつくる～ポジティブ行動支援によるいじめ予防～（松山康成）
リフレクションワーク／おすすめ書籍・教材

Column 4　『ずるくないよ』と説明できる？「合理的配慮」とは（「合理的配慮」と「社会モデル」）（松波めぐみ）

第5限　インクルーシブな教室をつくろう
１. 向き合うことで見えた「プロセス」からインクルーシブな教室に（大野睦仁）
２. 子どもたちの見ている風景からスタートする～小学校特別支援の現場より～（森村美和子）
３. インクルーシブな教室がインクルーシブな社会をつくる（田中博司）
４. インクルーシブな学校で過ごした経験～共に学び、遊び、挑戦する経験～（福地健太郎）
リフレクションワーク／おすすめ書籍・教材

放課後　みんなでモヤモヤを話してみよう
座談会１　インクルーシブ教育を実践する先生のしんどさ、どうする？（大石梨菜・大野睦仁・清水奈津子）
座談会２　「できる」「できない」だけで子どもも自分も見ていないか？（遠藤径至・太田祐輝・桒田嵩平）

課外活動　これからをつくる背中～インクルーシブな社会をつくりたい学生たちの声～（岩下唯愛・尾花涼・久保美奈・村田七海）

あとがき（喜多一馬）