発達障害がある子・周りの子も輝く特別支援の極意　小学校編

通常学級で行う特別支援教育の基本から、実際の学校現場での状態を具体的な場面をあげて紹介し、行動の原因を解説するとともに、その後の個別の対応方法と周りの子の不公平感をなくす学級全体への指導法を伝授。

通常学級で行う特別支援教育の基本から、実際の学校現場での状態を具体的な場面をあげて紹介し、行動の原因を解説するとともに、その後の個別の対応方法と周りの子の不公平感をなくす学級全体への指導法を伝授。
【小学校教師対象】

*目次より*
第1章 発達障害がある子の理解と支援のための7つの方策
方策(1)個別のニーズを理解する
方策(2)個別のニーズに合った支援を行う
方策(3)学級環境を整える
方策(4)周りの子への指導を工夫する
方策(5)保護者との協力関係をつくる
方策(6)校内の支援体制を整える
方策(7)専門家や地域の人たちと連携する
チェックリスト(LD)

第2章 発達障害がある子の支援と学級全体への指導
実例(1)一斉指示が通らない
実例(2)勝手にしゃべり出す
実例(3)離席や教室を飛び出してしまう
実例(4)読みや漢字が苦手
実例(5)計算でつまずく
実例(6)会話が一方的になってしまう
実例(7)順番やルールを守れない
実例(8)約束や物を忘れてしまう
実例(9)掃除や係活動が上手にできない
実例(10)学芸会の練習が上手くいかない
実例(11)運動会(体育)の参加が難しい
実例(12)宿泊行事が心配
実例(13)特定の音やにおいを極端にいやがる
実例(14)周りの子と問題を起こす
実例(15)周りの子から不満の声が出てしまう
実例(16)保護者との関係で悩んでしまう
チェックリスト(ADHD)

第3章 発達障害がある子の二次障害への対応策
■発達障害と二次障害
■学校での二次障害へ対応策
■家庭での二次障害への対応策
■二次障害の予防的対応策を考える
チェックリスト(高機能自閉症)