中学校理科の教材開発・授業プラン　生物・地学

知識を実生活に活用する力をつけるための学習意欲向上を図る教材開発のコツがつかめる。新学習指導要領に準じた実践的授業プランを提示。

推薦のことば
本書の特長
第１部　理論編
学習意欲を喚起し、「活用力」を育成する授業をどのようにして作るか
理科教育における学習意欲を高める手だて
地球と生命に関わる分野の学習意欲喚起と活用力育成のために
第２部　実践編
◆樹液に群がるのは虫だけではない
　～松ヤニは地球を救う？～
◆植物を食べて生きる私たち
　～光合成は甘かった～
　コラム１　光合成と地球温暖化
◆校舎は、はじめ今のグラウンドに建てられる予定だった？
　～学校のボーリング調査結果を利用して、地下の地層の空間的広がりを求める～
◆むかしの生き物が家になるの？
　～セメントの原料となる石灰岩～
◆10秒で何ができるか！
　～緊急地震速報を受信したら、あなたはどうしますか？～
◆星飛雄馬はなぜ、大リーグボール養成ギブスを身につけたのか？
　～運動器官とトレーニング～
◆ブラックバス釣りにはどんなデザインのルアーが適しているのか？
　～外部の刺激に反応する魚の習性を利用したルアー釣り～
◆胃散を飲むと胃の痛みが和らぐのはなぜだろうか？
　～消化酵素（ペプシン）と胃散、粘液の微妙な関係～
　コラム２　命を支える医療機器
◆天気予報で商品の売り上げがポイントＵＰ？！
　～売り上げが気象に左右される身近な商品を考えよう～
　コラム３　気象情報と季節商品
◆台風接近、いつ休校になる？
　～台風に関する気象情報の利用による天気変化の予測～
◆サトウキビで副収入ＯＫ！
　～気象が農作物の選択に与える影響～
◆竹のしなやかさの秘密はどこにあるのだろうか？
　～剛と柔、細胞のつくりの巧みさ～
◆遺伝子組み換え技術は必要なのだろうか？
　～農業や医療に活用される遺伝子組み換え技術～
　コラム４　遺伝子と遺伝子組み換え技術
◆母なる太陽から時間を読む
　～日時計でリアルタイムの時刻を読み取る～
◆時計を持たずに夜道を歩いて、時刻がわからなくなったら
　～晴れた日の夜、北斗七星時計を用いて～
◆私たちは本当に火星に移住するのだろうか？
　～火星への移住の是非についての意見交換～
◆ヨーグルトはどうやってできるのだろうか？
　～微生物によって支えられている食生活～
◆ ブナの実やドングリの豊凶作とクマの出没数との関係から考えよう
　～森の中の生態系、そこには厳しい自然の掟があった～
第３部　資料編
中学校学習指導要領「理科」新旧対照表
＊第２分野
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