子どもの「なぜ」に培う数と図形の体験的活動 1
子どもが発する「なぜ」という疑問を追究する手だてとして、様々な「教具」を取り上げます。説明を言葉だけでなく、視覚に訴えられるように、そして子ども自らが手を使って、「作業的・体験的」に理解していけるように導く方法を紹介します。
1．「なぜ」に培う体験的算数活動（ハンズオンマス）
「なぜ」に培うハンズオンマス
「なぜ」を追究する算数教材研究
2．算数教具を考える
教具を考える
電卓も「考具」として
3．「なぜ」を追究する算数授業
電卓を使って ～「なぜ」答えが同じになるのか～
当たりはいくつ？ ～「割合の考え」を生かす～
中から何が？ ～「正四面体」を切り取っていくと～
「分数÷整数」 ～「なぜ」整数を分母にかけるのか～
◆算数大好きっ子～後書きにかえて～
「なぜ」に培うハンズオンマス
「なぜ」を追究する算数教材研究
2．算数教具を考える
教具を考える
電卓も「考具」として
3．「なぜ」を追究する算数授業
電卓を使って ～「なぜ」答えが同じになるのか～
当たりはいくつ？ ～「割合の考え」を生かす～
中から何が？ ～「正四面体」を切り取っていくと～
「分数÷整数」 ～「なぜ」整数を分母にかけるのか～
◆算数大好きっ子～後書きにかえて～
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