ヤングケアラーの理解と支援　

「ヤングケアラー」はどこにいるのか。彼・彼女らをどうやって支援するのか。そしてその実態をどう広めていくのか。日頃接している教師・福祉関係者等を中心に、具体的な実践例を紹介しながらまとめる。

ヤングケアラーと日ごろ接している教師・福祉関係者が、地域に支援を広げていく仕組みづくりを進める一冊です。

2024.06.18

正誤表

「ヤングケアラーの理解と支援」についてお詫びと訂正

はじめに

第１部　ヤングケアラーを見つける
第１章　「ヤングケアラー」とは
第２章　日本の動向と支援の基本
第３章　学校現場での支援
第４章　 どんなところで接点をもつか
①　（SNSなど、対象者の人の集め方）
②　（貧困支援）
第５章　 連携
①　学校から地域連携（アウトリーチ支援官民連携）
②　学校から誰につなげるのか：養護教諭・SC の仕事の実際から
③　 学校から誰につなげるのか：スクールソーシャルワーカー、SSW の仕事の実際から（SSWに頼るプロセス）
④　医療から誰につなげるのか：医療現場での接点と支援への導入

第２部　ヤングケアラーを支援する
第６章　対 談
支援の実際
①　活動する元ヤングケアラーとして感じている問題
②　元ヤングケアラーの事例（きょうだいケアラー）
③　きょうだい研究
④　NGワードと対応・OKワードと対応
⑤　ヤングケアラーと不登校
第７章　医療現場での支援
　　きょうだい児ヤングケアラーの傍にいる患者を診察している医療者からみる支援
第８章　地域でできる支援
第９章　 ナチュラルサポーターとは
①　学校のクラス
②　地域の人たちの役割
第10章　 メンターとは
①　カタリバの事例
②　CANの事例
第11章　 コーディネーターとは
①　元教師としての視点 　　
②　ヤングケアラーコーディネーターが各地域に根ざす意味～元ヤングケアラーの視点から～
第12章　事例検討会と役割分担①那須塩原市の事例

第３部　ヤングケアラーを知ってもらう
第13章　日本特有の課題
第14章　こども家庭庁のはたらきとは
第15 章　啓発活動─ネットワーク・支援システムの作り方─
第16章　イギリスの学校ではどんな取り組みをしているのか？

コラム１　家族療法と家族システム論、「家族」の変遷
コラム２　逆境的小児期体験（Adverse Childhood Experiences：ACEs）
コラム３　レジリエンス
コラム４　相談につなげるために自らを開示：SOSが出せない
コラム５　全国初・入間市のヤングケアラーサポート体制
コラム６　ストレスについて
コラム７　受容するまでのプロセス
おわりに
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2024.06.18

正誤表

「ヤングケアラーの理解と支援」についてお詫びと訂正